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Proyecto bilingüeDel juego a la
certificación
Un recorrido que empieza en la sala de 2 años y llega hasta el First Certificate: dieciséis años aprendiendo inglés como se aprende una lengua, usándola.
hasta 6.º año
de Pre A1 a B2 First
tres por año en secundaria
a Inglaterra
El idioma se aprende
usándolo
En las clases de inglés trabajamos en función de las cuatro habilidades principales. El trabajo por proyectos y la práctica contextualizada hacen que los alumnos incorporen el idioma en situaciones que les resultan conocidas y, por eso, motivadoras.
El contexto comunicativo es central en este proceso: desde ahí se despliegan todas las habilidades necesarias para alcanzar los objetivos de cada año. El trabajo en clase es permanente y se apoya en recursos variados, con los alumnos como protagonistas centrales, cada uno con sus posibilidades y ritmos.
Las cuatro habilidades
Reading
Leer
Writing
Escribir
Listening
Escuchar
Speaking
Hablar
Cómo crece el inglés en cada nivel
La carga horaria y la forma de trabajo se ajustan a cada etapa: del juego y la canción en el jardín a los grupos por nivel en la secundaria.
Nivel Inicial
El proyecto bilingüe arranca en la sala de 2 años. Enseñar otro idioma desde ese momento permite incorporarlo de manera natural, desarrollando destrezas de comunicación tanto en la lengua materna como en la que se está adquiriendo.
El trabajo es fundamentalmente visual, grafoplástico y oral, y se da en el marco del juego, las canciones, los cuentos y el material audiovisual. Así se incorpora vocabulario sin que implique un esfuerzo ni algo disruptivo en la jornada. Los contenidos se relacionan con lo que se trabaja en las salas y refuerzan conceptos y habilidades habituales.
Las clases se desarrollan durante la jornada pedagógica, a cargo de docentes capacitadas para el nivel inicial, con los recursos didácticos específicos que requiere esta edad. La maestra titular de la sala acompaña todas las clases.
Kinder 5
A las horas de inglés del turno se suman dos días de contraturno (martes y jueves) de tres horas, en una sala acondicionada para tal fin. Las clases están a cargo de una docente de nivel inicial con capacitación en inglés, con nivel mínimo FCE. Kinder 5 forma parte del proceso de articulación con la primaria, porque comparte su misma modalidad.
Carga horaria semanal
- Sala Maternal · 2 años1 × 30 min
- 1.ª Sección · 3 años2 × 30 min
- 2.ª Sección · 4 años3 × 30 min
- 3.ª Sección · 5 años3 × 30 min
+ 2 días × 3 h
Nivel Primario
La carga horaria se divide en tres áreas: Language, Literature/Drama y CLIL, cada una a cargo de docentes distintos. Cada materia tiene su propia planificación y sus proyectos, más allá del trabajo articulado que realizan entre sí.
Las horas se dictan tanto dentro de la jornada pedagógica en castellano, con un mínimo correspondiente a Literature/Drama, como en los contraturnos de martes y jueves, íntegramente dedicados al idioma.
En primer ciclo los alumnos tienen una hora semanal de Literature durante su turno; en segundo ciclo, dos horas. En 3.º y 6.º grado, esa hora se destina a Drama.
Distribución semanal
- Language4 horas
- Literature / Drama2 horas
- CLIL2 horas
- ContraturnoMar. y jue.
13:45 a 17:00
Nivel Secundario
Los cursos se dividen en dos niveles, conformando grupos más pequeños que permiten mejor seguimiento individual, potenciar las habilidades y profundizar los contenidos. La configuración la definen los docentes según las características y necesidades de cada alumno.
Las horas se dictan simultáneamente en aulas distintas, mezclando alumnos de ambas divisiones pero del mismo nivel. En total son tres grupos por año: dos avanzados y uno intermedio. No hay una diferencia sustancial entre ellos, sino de ritmo de aprendizaje y necesidades específicas.
Los docentes trabajan articuladamente en contenidos y bibliografía, con proyectos propios de cada grupo y otros en común. La carga se divide en Language y CLIL, que permite trabajar contenidos y textos de nivel superior en inglés.
Distribución semanal
- Language4 horas
en el turno - CLIL2 horas
en contraturno - Grupos por año3
- ReconfiguraciónAnual
Cuatro formas de habitar el idioma
A partir de la primaria, el inglés deja de ser una materia única y se despliega en espacios con propósitos distintos, cada uno con sus docentes y su planificación.
Language
La lengua en sí misma
El trabajo sistemático con el idioma: estructuras, vocabulario y producción oral y escrita. Es el espacio de mayor carga horaria y el que sostiene el avance progresivo de todo el recorrido.
4 horas semanales · Primaria y SecundariaLiterature
Leer en otra lengua
Los estudiantes trabajan con diferentes textos y dinámicas participativas orientadas a la comprensión y al disfrute de la lectura en otro idioma.
1 hora en 1.er ciclo · 2 horas en 2.º cicloDrama
El idioma en escena
En 3.º y 6.º grado, las horas de Literature se destinan a Drama: dinámicas teatrales y la preparación de una obra que se presenta durante el último trimestre.
3.º y 6.º gradoCLIL
Content and Language Integrated Learning
No es el estudio de una materia dictada en inglés, sino la posibilidad de aprender los contenidos del año en curso a través de actividades y proyectos en inglés. En secundaria, algunos proyectos se trabajan de forma interdisciplinaria junto al docente del área en castellano.
2 horas semanales · Primaria y SecundariaExámenes internacionales de Cambridge
Seis instancias que acompañan el recorrido desde 4.º grado hasta 5.º año, avaladas por la Universidad de Cambridge y alineadas al Marco Común Europeo de Referencia.
Starters
4.º grado
Young Learners
Movers
5.º grado
Young Learners
Flyers
6.º grado
Young Learners
Key
1.º año
Secundaria
Preliminary
3.º año
Secundaria
First
5.º año
Secundaria
Los exámenes no son obligatorios, pero todos los grupos se preparan dentro de los parámetros de cada nivel. Quienes deciden rendirlos cuentan con una preparación específica en horario extraescolar, de manera gratuita y con docentes de la escuela.
Grupos pequeños,
seguimiento cercano
En la secundaria, cada año se organiza en tres grupos que mezclan alumnos de ambas divisiones. No responden a una jerarquía, sino al ritmo de aprendizaje y a las necesidades específicas de cada uno.
No son estáticos: cada año pueden reconfigurarse según las trayectorias, las dificultades, los avances o la posibilidad de avanzar más rápido.
Favorecen la integración: al mezclar las divisiones A y B se fortalecen el compañerismo y la convivencia escolar.
Habilitan proyectos creativos: el tamaño reducido permite diversificar estrategias y recursos para que aprender el idioma sea placentero y conectado con la vida cotidiana.
Tres grupos por año, con clases simultáneas en aulas distintas.
Practicar el idioma
donde se habla
Desde el departamento de Inglés proponemos un viaje de inmersión a Inglaterra, optativo, para los estudiantes a partir de 3.er año del nivel secundario. Una oportunidad para poner en juego todo lo aprendido en un contexto real.
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